الوحدة: رقم/19 ـ الديمقراطية.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الجامد والمشتق ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد عبارات الربط وحصر ألفاظ تنتمي إلى حقل مفهومي ما ـ تميز الجامد عن المشتق ـ وصف اللباس.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ماذا تعني كلمة الديمقراطية؟وماهو أصلها؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
سبق العرب إلى المبادئ الديمقراطية.
الفكرة العامة:
فيم سبق المسلمون جمعية الأمم المتحدة؟ بكم قرن كان للعرب المسلمين السبق؟
العرب المسلمون أسبق من الغرب في تطبيق ملادئ المساواة وحوق الإنسان.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (إن...الإسلام)
الفكرة الأساسية الأولى: ما هوالشعار الذي رفعته الثورة الفرنسية؟
العرب سبقوا الثورة الفرنسية إلى مبادئ الديمقراطية بعشرة قرون.
الفقرة الثانية: (والأكثر...المعلنة)
الفكرة الأساسية الثانية: ما هي العهود التي مارس فيها العرب مبادئ الديمقراطية؟
العرب مارسوا الديمقراطية قبل مجيء الإسلام وأثناء الخلافة الإسلامية.
الفقرة الثالثة: (ومع...الإسلامي)
الفكرة الأساسية الثالثة: كيف أسس العرب المسلمون حضارة إنسانية؟
فجر الإسلام بداية تأسيس الحضارة الإسلامية الإنسانية

الفقرة الرابعة: (يظهر...قرنا)
الفكرة ألاساسية الرابعة: بم أسم العرب المسلمون في الحقل الإنساني؟ كيف ذلك؟
منجزات الإسلام في مجال حقوق الإنسان.
إملاء: الهمزة في أول الكلمة(همزة القطع):تكتب الهمزة في بداية الكلمة فوق الألف إذا كانت مفتوحة أو مضمومة, وتحت الألف إذا كانت مكسورة: الأمم, أربعة, إسلام.
إدماج:
في النص ألفاظ وعبارات كثيرة تنتمي إلى حقل مفهومي هو الديمقراطية وحقوق الإنسان:استخرجها.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما الفرق بين هذين الإسمين: رجل وعلم؟
بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
الاسم الجامد والمشتق.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ رفعت الثورة الفرنسية في نهاية القرن الثامن عشر شعار الحرية والمساواة والإخاء.
2 ـ سبق العرب الثورة الفرنسية بعشرة قرون.
3 ـ مارس العرب الديمقراطية يوميا في الجزيرة العربية.
الإستنتاج:
1 ـ ينقسم الاسم إلى جامد ومشتق.
2 ـ الجامد: اسم لم يؤخذ من غيره: رجل, قرن, شجرة...
3 ـ وهو نوعان: أ ـ اسم ذات: وهو ما يدرك عن طريق الحواس: غصن, صخرة...
ب ـ اسم معنى: ما لا يدرك بالحواس وإنما بالعقل : شجاعة تسامح...
4 ـ المشتق: اسم أخذ من غيره: مجتمع, سائد...
5 ـ ملاحظة: المشتقات هي: اسم الفاعل, اسم المفعول, المصدر الميمي, المصدر الدال على الهيئة, المصدر الدال على المرة, اسم الزمان, اسم المكان, الصفة المشبهة, صيغ المبالغة: كاتب, مكتوب, مكتب, مكتبة, كتّاب....
إدماج:
التمرين الثاني: الكتاب/ص/102



وضعية الإنطلاق



1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الأول: استخراج الأسماء الجامدة وتصنيفها: شتاء: معنى ـ السنة:معنى ـ الشجرة: ذات ـ الحديقة:ذات ـ زجاج: ذات ـ الجليد: ذات ـ أوراق: ذات ـ بنت: ذات ـ أجزاء:ذات ـ فم: ذات ـ نشاط: معنى ـ بقع: ذات ـ طبقة:ذات ـ الثلج: ذات.
التمرين الثالث: المشتقات من المصادر:
1 ـ لعب: لاعب, لعوب , ملعب, ملاعبة .
2ـ خوف: خائف, خوّاف, مخافة, خيفة .
3ـ كتابة: كاتب, مكتوب, مكتب, مكتبة.
4 ـ أكل: آكل, مأكل, مؤاكلة، أكول.
5 ـ إسلام: مسلم’’ , مسالم, مسالمة, مسيلم.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ سبق المسلمون غيرهم إلى الديمقراطية: ما هي أدلتك على ذلك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
معنى الديمقراطية+ديمقراطيةعمر.
مناقشة النصين:
1 ـ ما هي الديمقراطية في معناها العام؟ وفي معناها الضيق؟ ما هي أهم القيم التي ارتبطت بالديمقراطية؟ خذ واحدة وتوسع في شرحها. ما خصائص السلوك الديمقراطي؟ خذ واحدة وتوسع في شرحها.
2 ـأعد ذكر حادثة جبلة بن الأيهم ملك الغساسنة والبدوي الفزاري باختصار. مارأيك في ديمقراطية عمر؟ هل تذكر مواقف أخرى لديمقراطية عمر؟ أذكرها باختصار.
إدماج:
عرّف الديمقراطية حسب فهمك الخاص لها. قان بين ديمقراطية الدولة الجزائرية وغيرها من الدول العربية والأجنبية باختصار.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ حاول ذكر أهم أجزاء الصورة التي أمامك في الكتاب/ص/105
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
وصف شيء.
لوصف الأشياء نتبع الخطوات الآتية:
1 ـ ذكر الحدث.
2 ـ ذكر المكان والزمان.
3 ـ معرفة مكانة كل شخص.
4 ـ وصف لباس كل شخص.
5 ـ مزج الوصف بالسرد.
تطبيق: صف صديقك وركز على لباسه متبعا الخطوات السابقة.



الوحدة: رقم/20 ـ الفنون.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة تثنية بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد الكلمات المفتاحية ف نص من النصوص ـ تمييز المصطلح عن باقي الأسماء ـ صياغة المثنى من المنقوص والمقصور والممدود ـ وصف شيء.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ماذا تعني الفنون بالنسبة إليك؟ وأيها يستهوي اهتمامك أكثر؟ ولماذا؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
الزخرفة العربية.
الفكرة العامة:
تلتزم الزخرة العربية بعدة مبادئ ما هي هذه المبادئ؟
الزخرفة عند العرب المسلمين وأهم مبادئها ومميزاتها.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (الفنون...المختلفة)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف اعتبر الكاتب الفنون العربية الإسلامية؟ ولماذا؟ وكيف نشأت؟
تاريخ نشأة الفنون العربية الإسلامية.
الفقرة الثانية: (وأما ...الفنان)
الفكرة الأساسية الثانية: ما هي الصفة الظاهرة للفنون الإسلامية؟ ولماذا؟ وما هي أهم مميزاتها؟
كراهية الفراغ أهم صفة للفنون الإسلامية والزخرفة أهم مميزاتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الزخرفة)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما هو الإتجاه الجديد للفنان العربي؟ علام حافظ في كل ذلك؟
الفنان العربي المسلم مبدع صادق لم يخرج عن مبادئ التوازن والتقابل والتماثل.
الفقرة الرابعة: (ويمكن...البعض)
الفكرة الأساسية الرابعة: ما هي أقسام الزخرفة العربية؟ وما رأيك في ذلك؟
الزخرفة العربية الإسلامية أربعة أقسام كبرى (كتابية,نباتية, حيوانية, هندسية)
إملاء: الهزة على الواو: ترسم الهمزة على الواو إذا كانت ساكنة وقبلها مضموم: مؤمن.
إدماج:
استخرج من النص المصطلحات الخاصة بفن الزخرفة العربية الإسلامية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما نوع هذه الأسماء: مستوحى ؟ راض؟ بناء؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/التثنية.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ الفن الإسلامي فن زخرفي مستوحى من الطبيعة.
2 ـ اتجه الفنان العربي المسلم اتجاها جديدا وهو راض عنه مؤمن به.
3 ـ يحور ويخرج منها بناء محكما.
الإستنتاج:
1 ـ المنقوص: اسم معرب آخره ياء مكسور ما قبلها: الداعي.
2 ـ المقصور: اسم معرب آخره ألف لازمة: المرمى.
3 ـ الممدود: اسم معرب آخره همزة قبلها ألف مد: سماء.
تثنية الأسماء:
أ ـ يثنى المنقوص بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب والجر بعد رد يائه إن كانت محذوفة: راض ـ راضيان راضيين.
ب ـ يثنى المقصور بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب والجر مع قلب الألف ياء إن كانت رابعة فأكثر أو ردها إلى أصلها إن كانت ثالثة: مرمى ـ مرميان ـ عصا ـ عصوان.
ج ـ يثنى الممدود بزادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب والجر وتبقى همزته إن كانت أصلية وتقلب واوا إن كانت للتأنيث أو تبقى على حالها: سماء ـ سماءان ـ سماوان.
إدماج:
التمرين الأول/ص/111
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: نقل الأسماء بدون ال:
قاض؛صحراء؛مصطفى؛قاص؛دان؛ص فراء؛سمراء؛عواء؛راع؛ساع؛ج دا؛ذكرى؛غنّاء؛جدوى؛رداء؛س خاء؛سناء؛معتل؛هدى؛نداء.
التمرين الثالث: تثنية الأسما ء:
قاضيان؛صحراوان؛مصطفيان؛قا صيان؛دانيان؛صفراوان؛سمراء ان؛عواءان؛راعيان؛ساعيان؛ج دوان؛ذكرايان؛غناءان؛جدواي ان؛رداءان؛ سخاءان؛سناءان؛معتليان؛هدي ان؛نداءان.
التمرين الرابع:استخراج الأسماء المنقوصة والمقصورة والممدودة:
وال؛ مستجد؛ فتاه؛ العطاء؛ فداك؛ نداك؛ الثناء؛ ناسيا؛ أياديك؛ البيضاء؛ داعيا؛ الفتى؛ الوالي؛ الحمقاء؛ أسخى.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر أنواع الخطوط؟ وماذا تعرف عن السينما؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
الخط العربي+حيل السينما
مناقشة النصين:
1 ـ في أي مجال استعمل لخط العربي؟ تطور الخط العربيفاتخذ أشكالا مختلفة: أذكرها. أكتب آية بخط من الخطوط (الخط الكوفي مثلا) ماهي مميزاته؟
2 ـ كيف بدأت السينما؟ علام تعتمد السينما في نقل الصور للمشاهدين؟ كيف يتم ذلك؟
إدماج:
هل استطاع التلفزيون أن يصرف المشاهدين عن السينما؟ كيف ذلك ؟ وازن بين التلفزيون والمسرح والسينما؟ وقل أيهم تفضل؟ ولماذا؟
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كيف تصف شيئا ما؟ وعلام تعتمد في وصفك لنقل صورة عنه؟
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
وصف شيء.
1 ـ الوصف من أجل الوصف:
هو جعل شيء جامد مثلا مألوفا لدى القارئ وإن لم يره, فبفضل التفاصيل التي تقدمها والتي تتعلق بالشكل العام وباللون والمادة يتمكن القارئ من تصور الشيء وهو يقرأ.(أمثلة الكتاب/ص/114)
2 ـ الوصف من أجل إثارة انطباع:
قد يمارس الوصف لذاته أي من أجل إعطاء معلومات عن الشيء الموصوف لكن قد تكون له وظيفة أخرى كإثارة انطباع.(أمثلة الكتاب/ص/115)
تطبيق: اختيار أحد التطبيقات الأربعة وإنجازه.



الوحدة: رقم/21 ـ السياحة في الجزائر.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة جمع بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(المذكرة)
مؤشر الكفاءة: تصنيف أسماء الأعلام ـ جمع المنقوص والمقصور والممدود ـ تحرير مذكرات إعلامية ومناشير تجارية وإشهارية.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض المناطق السياحية في الجزائرية؟ للسيلحة أدوار هامة: ماهي؟

بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
بجاية لؤلؤة الجزائر.
الفكرة العامة:
بم تمتاز مدينة بجاية؟ وهل هي مستغلة سياحيا؟ لماذا؟

بجاية مدينة الجمال الذي يجمع بين الغابة والجبل والبحر...
الأفكار الأساسة:
الفقرة الأولى: (تحظى...السنة)
الفكرة الأساسية الأولى: بم تحظى مدينة بجاية؟ وما هو موقعها؟ وبم تمتاز خلال الشتاء؟
موقع بجاية المطل على البحر موقع جذاب.
الفقرة الثانية: (إذا...البحر)
الفكرة الأساسية الثانية: كيف تبدو إذا جئتها من الجزائر العاصمة؟ ومن سطيف؟ ومن جيجل؟
بجاية رائعة من حيث قصدتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الشاهقة)
الفكرة الأساسة الثالثة: ماهي الأماكن التي تشتهر بها مدينة بجاية؟وما تشكل تلك المناظر؟
بجاية إغراء للسائحين وموقع استراتيجي هام.
إدماج:
استخرج أسماء الأعلام الواردة في النص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ صنف الأسماء المكتوبة بالأحمر في النص إلى منقوصة ومقصورة وممدودة.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/الجمع.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ تشرف عليه قمم جبال الأطلس العظمى.
2 ـ إن أنت ذهبت إليها من مدينة سطيف العالية...
3 ـ مررت على سد خراطة ذي المياه العميقة الخضراء.
الإستنتاج:
1 ـ يجمع المنقوص جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف يائه وضم ما قبل الواو وكسر ما قبل الياء: العالي ـ العالون؛العالين.
2 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحيح: العالية ـ العاليات.
3 ـ يجمع المقصور جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف ألفه وفتح ما قبل الواوأو الياء: مصطفى ـ مصطفون؛مصطفين.
4 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحح: عظمى ـ عظميات ـ عصاـ عصوات.
5 ـ وإذا صح جمع الممدود جمعا مذكرا سالما أو جمعا مؤنثا سالما عومل في جمعه معاملته في التثنية: بناء ـ بنّاءون؛ بنّاءات ـ خضراوات ـ سماوات ـ سماءات.
إدماج:
التمرين الأول/ص/120


وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين

2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: استعمال الأسماء بصيغة الجمع في جمل:
1 ـ دخل العدّاءون مضمار السباق وكلهم عزم على الفوز بالمراتب الأولى.
2 ـ المحامون والمحاميات من أهم أركان القضاء.
3 ـ لا يمكن إقناع الماضين في رفضهم للإحتلال الأمريكي للعراق.
4 ـ تعد الجزائر العاصمة من كبريات المدن السياسية في العالم العربي.
التمرين الثالث: استخراج المنقوص والممدود والمقصور من النص ثم جمعه:
الشتاء: الشتاءات؛ الشتاوات ـ الشقاء: الشقاوات ـ قاس: قاسون؛قاسيات؛ قساة ـ الهواء: الهواءات ـ الهناء: الهناءات ـ الصفاء: الصفاوات ؛ الصفاءات؛ رخاء: رخاءات؛ رخاوات ـ تردّ:ترديات ـ الدنيا: الدنياوات ـ السراء: السراءات ـ الضراء: الضراءات ـ هاديا: هادون؛ هاديات ـ داعية:داعون؛ داعيات؛ دعاة.
التمرين الرابع: الإعراب:
مر: فعل ماض مبني على الفتح ـ الأطفال: فاعل مرفوع ـب: حرف جر مبني على الكسر ـ راع: اسم مجرور ببـ وعلامة جره كسرة مقدرة على آخره المحذوف (الياء المحذوفة)لأنه اسم منقوص ـ يسوق: فعل مضارع مرفوع ـ الفاعل ضمير مستتر تقديره هو (راع) ـ قطيعا: مفعول به منصوب ـ من الغنم: جار ومجرور شبه جملة لا محل لها من الإعراب ـ والجملة الفعلية ( يسوق قطيعا من الغنم) في محل جر نعت حقيق لـ راع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ بم تذكرك لفظة الأوراس؟ لماذا؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
الأوراس.
مناقشة النص:
بم شبه الكاتب الأوراس؟ لماذا؟ ـ كم يبلغ علو قمة جبل الشلية؟ ومحمل؟ ما هي مميزات مناخ منطقة الأوراس؟ لماذا؟ ـ كيف يبدو الأوراس رغم بعده عن البحر؟ ما الذي يجعل لونه كذلك؟بم تتميز قرى الأوراس؟ وبم شبهها؟ ولماذا؟ لمنطقة الأوراس طابع سياحي: كيف ذلك؟
إدماج:
انجز بطاقة فنية للأوراس من خلال ما جاء في النص من معطيات.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ مانوع نص: بجاية لؤلؤة الجزائر؟ لماذا؟ وما نوع الوثيقة التي أمامك في الكتاب ص/122؟ و/ص/123؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
المذكرة الإعلامية والمنشور الإشهاري.
1 ـ المذكرة الإعلامية:
وثيقة عملية إعلامية توزع على نطاق واسع داخل مصالح مؤسسة ما بغرض تنفيذ تنظيم معين أو بهدف الإخبار فقط.
2 ـ المنشور الإشهاري:
هو عبارة عن رسالة توزع على نطاق واسع في مناسبات مختلفة مثل ظهور منتجات جديدة أو تخفيض الأسعار أو غير ذلك للإعلام وإطلاع أكبر عدد ممكن من المهتمين.
تطبيق: التطبيق الأول/ص/124 ؛ التطبيق الثالث/ص/125.


الوحدة: رقم/22 ـ المثل والخرافة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة اسم الفاعل واسم المفعول وصيغ المبالغة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تحديد مفهوم الخرافة ـ بيان مغزى قصة خرافية ـ إعمال اسم الفاعل واسم المفعول وبناء صيغ المبالغة ـ سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض الأمثال التي تحفظ ؛ وقل ما الفرق بينها وبين الحكمة مثلا؟ وما هي الخرافة؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
ضحية المكر والخداع.
الفكرة العامة:
ما المغزى العام من هذه الحكاية الخرافية؟

الجمل ضحية غبائه ومكر حاشية الأسد

الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (زعموا...الخصب)
الفكرة الأساسية الأولى: قل كيف بدأت الحكاية؟ وما هي شخصياتها؟
الجمل ينزل ضيفا على الأسد وحاشيته.
الفقرة الثانية: (فأقام...الصيد)
الفكرة الأساسية الثانية: وماذا حدث بعد ذلك؟
الأسد يفشل في قتل الفيل لإطعام جماعته.
الفقرة الثالثة: (فلبث...رزق)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماذا حل بحاشية الأسد؟ وماذا قال لهم الأسد؟ وبم ردوا؟ ما رأيك في ردهم؟
الجوع يصيب الأسد وحاشيته فيأمرهم بالبحث عن الطعام.
الفقرة الرابعة: (فحرج...عنا)
الفكرة الأساسية الرابعة: فيم فكرت الجماعة؟ ومن أشار عليهم بذلك؟ لماذا لجأوا إلى تلك الحيلة؟ ما الذي كانوا يخشونه؟ لماذا؟ وما رأيك في تلك الحيلة؟
الجماعة تدبر مكيدة لأكل الجمل.
الفقرة الخامسة: (ففعلوا...فمزقوه)
الفكرة الأساسية الخامسة: وكيف كانت النهاية؟ لخصها باختصار واعط رأيك في ذلك؟
الجماعة تنجح في إقناع الأسد وبالتالي في أكل الجمل.
إدماج:
استخرج من النص عبارات سردية وأخرى حوارية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو اسم الفاعل؟ وما اسم المفعول؟ وما صيغة المبالغة؟ وهل لهذه الأسماء عمل؟
بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
عمل اسم الفاعل ومبالغته وعمل اسم المفعول.
الأمثلة : (نص القراءة)
1 ـ فرآه أصحابه هامدا جسده.
2 ـ ما لنا ولهذا الآكل العشب؟
3 ـ هذا الجمل المتمرغ بيننا.
4 ـ عرف الغراب المقوال إقرار الأسد.
5 ـ أيها الملك الحليم!
6 ـ صدق الجمل الودود!
الإستنتاج:
1 ـ عمل اسم الفاعل: يعمل اسم الفاعل عمل فعله فيرفع فاعلا وينصب مفعولا به .
2 ـ تدل مبالغة اسم الفاعل على التكثير والمبالغة ولها عدة صيغ: فعّال ـ مفعال ـ فعول ـ فعيل ـ فعل ـ فعّيل ؛ وتعمل عمل اسم الفاعل.
3 ـ عمل اسم المفعول: يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل.
إدماج:
التمرين الأول/ص/ 131

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: تعيين صيغ المبالغة:
خياط ـ دجال ـ غضوب ـ خدوم ـ جليس ـ غفور ـ طعان ـ لعان ـ بذيء.
التمرين الثالث: استخراج صيغ المبالغة:
العزيز ـ غضيض ـ جواد ـ بخيل ـ مزاحا ـ عيابا ـ بهاتا ـ ورع ـ السهل ـ القريب .
التمرين الرابع: تكوين الجمل:
1 ـ اسم فاعل يرفع فاعلا: وجدت تلميذا هادئة نفسه

2 ـ اسم فاعل ينصب مفعوله: يا طالبا علم واصل جهدك!
3 ـ اسم مفعول يرفع نائب فاعل: كان عمر رضي الله عنه مهاب جانبه لقوة إيمانه.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو ابن المقفع؟ ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
الأرنب والأسد.
مناقشة النص:
ما نوع النص؟ ـ حدد زمان ومكان الأحداث والوقائع؟ ـ ما هي شخصيات الحكاية؟ ـ إلام يرمز الأسد؟ الأرنب؟ ـ ما العبرة من الحكاية؟ ـ هل يمكن اسقاطها على واقع الإنسان؟ ـ هل وفق الكاتب في سرد وقائع هذه الحكاية؟ كيف ذلك؟
إدماج:
لخص الحكاية بأسلوبك الخاص مراعيا في ذلك تسلسل الوقائع والأحداث.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو السرد؟ وماهي أركانه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
1 ـ سرد تجربة شخصية واقعية:
سرد وقائع ذاتية أو مشتركة مثل: حكاية ذكرى ممتعة؛ حكاية سير مسابقة رياضية ما؛ ذكرى عمل محمود أو مذموم...
2 ـ سرد وقائع خيالية:
سرد وقائع من صنع الخيال ومن اختراعك مثل: نزول مركبة فضائية على متنها شخصيات من كوكب آخر ؛ عثورك على خارطة عليهارموز لمكان كنز ثمين جدا...
3 ـ طريقة الإنجاز:
ـ وضع مخطط أو تصميم دقيق لتسلسل وقائع التجربة ـ تحديد زمان ومكان التجربة أو الوقائع.
4 ـ التطبيق:
إنجاز واحد من التطبقات الأربعة/ الكتاب/ص/134













الوحدة: رقم/23 ـ المجتمع.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الصفة المشبهة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد القيم وتصنيفها إلى محمودة ومذمومة ـ حصر الجمل المسجوعة في نص من النصوص ـ إعطاء معنى كناية مصوغة بألفاظ مألوفة ـ تمييز الصفة المشبهة عن اسم الفاعل ـ وصف وسط اجتماعي.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ المساءلة أكبر اختبار لمعرفة قدرة الآخرين: كيف ذلك؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
اختبار العقل.
الفكرة العامة:
كيف توصل الشيخ لمعرفة رجاحة عقل ولديه؟

الشيخ الحكيم ووداه العاقلان

الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (كان...علمهما)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف بدأت القصة؟ وما هي شخصباتها؟ وما موضوعها؟
الشيخ الحكيم يستدعي ولديه لاختبار رجاحة عقليهما.
الفقرة الثانية: (فلما...بذل)
الفكرة الأساسة الثانية: أذكر مساءلته لعمرو ورده؛ ومساءلته لربيعة ورده ؛ ثم قل مارأيك في رديهما؟
أحب الرجال عند الولدين.( مواصفات أحب افضل الرجال)
الفقرة الثالثة: (قال...الصدام)
الفكرة الأساسية الثالثة: وما موضوع المساءلة الثانية؟ وما رأيك في رد الولدين؟
أبغض الرجال عند الولدين.(مواصفات أبغض الرجال)
الفقرة الرابعة: (قال...الموت)
الفكرة الأساسية الرابعة: وما موضوع المساءلة الثالثة؟ وكيف كان رد كل واحد منهما؟ وما رأيك في ذلك؟ وبم حكم الشيخ؟ وأيهما أعقل في نظرك؟
ألذ عيش عند الولدين.(مواصفات ألذ عيش)
إدماج:
في النص صيغ مبالغة استخرجها وبين وزنها.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ في النص صيغ مبالغة استخرجها وهات اسم الفاعل منها.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
الصفة المشبهة باسم الفاعل.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ بلغ الشيخ أقصى عمره.
2 ـ أحب الرجال الحليم الشهم.
3 ـ أبغض الرجال البرم اللئيم.
الإستنتاج:
1 ـ الثفة المشبهة باسم الفاعل: اسم مصوغ من الثلاثي اللازم للدلالة على من قام بالفعل على وجه الثبوت لا على وجه الحدوث (صفة دائمة في صاحبها).
2 ـ تصاغ من الفعل الثلاثي اللازم دون غيره.
3 ـ ولها أوزان هي: فعل؛أفعل؛فعلان؛فعيل؛فعل؛ف عل؛فعال؛فعال؛فعل.
4 ـ كل اسم فاعل أو اسم مفعول إذا دل على الثبوت يعطى حكم الصفة المشبهة.
إدماج:
أذكر صفات الرسول صلى الله عليه وسلم موظفا اسم الفاعل واسم المفعول وصيغة المبالغ والصفة المشبهة في فقرة وجيزة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالزمن حسب رأيك؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
الزمن.
مناقشة النص:
بم وصف الكاتب الزمن؟ ومارأيك في ذلك؟ توسع في معنى قول مالك بن نبي: ساعات العمل هي العملة الوحيدة المطلقة التي لا تبطل ولا تسترد إذا ضاعت؟
إدماج:
لخص النص بتبيرك الخاص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو الوسط الإجتماعي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف وسط اجتماعي.
1 ـ تعريف الوسط الإجتماعي: هو المكان الذي يعيش فيه الفرد والناس الذين يختلط بهم كالحي والشارع والسوق والملعب...
2 ـ طريقة وصف وسط اجتماعي:
ـ ربط الوسط بحدث معين. ـ تحديد المكان ـ وصف الجو العام ـ ذكر نشاط الناس بشكل عام ـ وصف الضجيج والعطور و....
3 ـ تطبيق: إنجاز أحد التطبيقات الثلاثة /ص/142