أ ـ الصامتة البصريّة لنصّ : " عدوّ البيئة " ص 112
ب ـ النموذجيّة : من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .
ج ـ النموذجيّة : توزّع فجائيّا على التّلاميذ لتعويدهم المتابعة .
أفهم وأناقش :
اكتشف الفكرة العامة : استنادا إلى هذه القراءات حاولوا الإجابة عن الأسئلة التّالية :
1 ـ في النّصّ عدوّان للبيئة ، من هما ؟ ج : التلوّث والإنسان .
2 ـ كيف ينظر العالم إلى التّلوّث اليوم ؟ ج : مشكل عويص يهدّد حياة الإنسان .
3 ـ هل تعاني الجزائر منه ؟ ج : نعم .
4 ـ ما هدف عقد المؤتمرات الدولية بهذا الشّأن ؟ ج : تسخير الجهود لمعالجة مشاكله .
التّلوث مشكلة العصر الرّاهن ، الذي بات يهدّد أمن الإنسان ويسلبه ، لذلك تضافرت المساعي على المستوى العالمي في محاولة لإيجاد حل ناجع يحد منه . ما فكرتك العامة؟
ـ الفكرة العامّة :
1 ـ الإنسان سبب الأزمة البيئية المهدّدة للعالم .
2 ـ التّلوث يهدّد حياة الإنسان في ظلّ غياب وسيلة ناجعة للقضاء عليه .
قراءات المتعلّمين المحروسة والمتابعة :
ـ تقسيم النّصّ إلى وحداته الرّئيسيّة بحسب معيار المعنى (الأفكار الأساسيّة) :
الفقرة الأولى [ إنّ البيئة ... الحديثة ] قراءتها وتذليل صعوباتها :
1 ـ ماذا تمثّل البيئة ؟ ج : جميع الظّروف والمؤثّرات التي تحدّد وتغيّر الحياة وصفاتها .
2 ـ ما الذي يتقدّم هذه المؤثرات ؟ ج : البيئة الطّبيعة .
3 ـ وعلام يكون تأثيرها ؟ ج : على الحياة في كوكبنا وعلى كلّ دولة بصفة .
4 ـ بم سبّب الإنسان مشاكل للبيئة ؟ ج : بما أقدم عليه من أعمال منافية للنّظام البيئي .
ـ أثري لغتي : منافية : مخالفة .
إذا ذكر التّلوث فلا بد أن يذكر الإنسان باعتباره المتسبّب الوحيد في مشاكل كثيرة للبيئة الطّبيعيّة ، بما يقدم عليه من أعمال تتنافى والنّظام البيئي ، هاتوا فكرة أساسيّة تناسب هذا
ـ الفكرة الأساسيّة الأولى :
1 ـ الإنسان سبب المشاكل البيئة الطبيعيّة .
2 ـ الإنسان والتلوّث عدوّا النّظم البيئيّة .
الفقرة الثّانية [ والجزائر ... الخصبة ] قراءتها وتذليل صعوباتها :
1 ـ بم ارتبطت إشكاليّة تدهور البيئة في الجزائر ؟ ج : بطبيعة السّياسات التّنمويّة الاقتصاديّة والاجتماعيّة المنتهجة منذ الاستقلال .؟ ج : بطبيعة السّياسات التّنمويّة الاقتصاديّة والاجتماعيّة المنتهجة منذ الاستقلال .
2 ـ ما أبرز الملوّثات في بلادنا ؟ ج : النّفايات الحضريّة والصّناعيّة ـ الغازات ودخان
الوضعيّة الجزئيّة الأولى :
القراءة النّموذجيّة الأولى : لنصّ " بيئتنا مهدّدة " .
تؤدّى بتأنّ وهدوء وبتمثيل للمعاني .
قراءة النّص المنطوق من طرف الأستاذ ، وفي أثناء ذلك يجب المحافظة على التّواصل البصريّ بينه وبين متعلّميه ، ويهيّء الأستاذ الظّروف المثاليّة للاستماع .
مناقشة لاستخراج الفكرة العامة :
1 ـ ما سبب هجوم القرد على الرّجل؟ ج : الدّفاع عن بيته .
2 ـ يبدو أنّ البيئة في تدهور مستمر ، فمن المتسبب ذلك ؟ ج : الإنسان .
3 ـ من المتضرّر من ذلك ؟ ج : كلّ الكائنات الحيّة وأوّلها الإنسان .
4 ـ ما أخطر نواتج التلوّث البيئي على المدى البعيد ؟ ج : انقراض كل أشكال الحياة .
وصل الوعي بالحيوانات لتدافع عن بيئة كرس الإنسان كلّ جهوده لتدميرها وتلويثها فأضحى سببا مباشرا في انقراض الكثير من الفصائل ، ليكون عدو البيئة . ما فكرتم لهذا .
ـ أستكشف الفكرة العامّة :
1 ـ تدهور البيئة بين طيش الإنسان ومحاولات الحيوان البائسة لإنقادها .
2 ـ أنانيّة الإنسان وجشعه جعلاه أكبر عدوّ للبيئة .
3 ـ همجيّة الإنسان ضدّ البيئة طريق يفضي إلى الانقراض .
القراءة النّموذجيّة الثّانية : تؤدّى بنفس الأداء :
فيها ينبّه الأستاذ التّلاميذ إلى تسجيل رؤوس الأقلام، والكلمات المفتاحيّة ، ويتم استكشاف الكلمات الصّعبة التي تعوق فهم المعنى .
ـ مناقشة محتوى النّص وتحليله وإثراؤه :
1 ـ ما حاجة الرّجل في الغابة ؟ ج : جمع الحطب .
2 ـ إلام تعرض فيها ؟ ج : إلى هجوم شرس من قبل قرد .
3 ـ ما أسلحته القرد في ذلك ؟ ج : العصا واللكمات .
4 ـ ما موقف باقي القرود من هذا المشهد ؟ ج : جلست على الأغصان تشاهد وتصفّق .
لم يدر الرّجل المسكين أنّ هناك من يراه مصدر تهديد وخطر لا جامع حطب ، ليتعرض إلى هجوم من نوع خاص بطله قرد ، متأثّر بتشجيعات جماعته ، اجعلوا هذا فكرة مفيدة .
ـ العنصر الأوّل :
أ ـ ردّة فعل القرد من دنو الرّجل إلى محيطه .
ب ـ الرّجل المسكين من جمع حطب الغابة إلى جمع لكمات القرد .
3 ـ لم بدأت الحيوانات بالدّفاع عن بيتها ؟ ج : لم يعد آمنا في مواجهة انتهاكات الإنسان .
4 ـ هل ذلك مقتصر على معشر القرود فقط ؟ ج : لا ، بل على كلّ حيوانات الغابة .
5 ـ ما أسلحة الحيوانات في استعدادها للدّفاع عن خضْرتها ؟ ج : أنيابها ومخالبها .
لعلّ القرود خاصّة والحيوانات عامّة قد أدركت ما قد يلحقها من تبعات همجيّة الإنسان ضد الطّبيعة ، لذلك فقد أعدت نفسها بما تملكه من أسلحة دفاعا عنها ، عنونوا للفقرة .
ـ العنصر الثّاني :
أ ـ تأهّب الحيوانات للدّفاع عن ملاذها .
ب ـ حرص الحيوانات على حماية بيئها .
6 ـ ما عواقب اعتداءات الإنسان المتكرّرة على الغابة ؟ ج : أتلف آلاف الغابات .
7 ـ ما انعكاس ذلك على ما في الغابة ؟ ج : انقراض 16500 نوع حيواني ونباتي .
8 ـ ماذا سيحصل إن استمر الوضع على ذلك ؟ ج : تنقرض أشكال الحياة بعد 200 عام .
حين نقف على عواقب التّلوّث الفظيعة ، والتي قد تكون انقراض كل أشكال الحياة ، سنقر بأن الحيوانات محقّة في دفاعها عن الطّبيعة ، لخصوا هذا في فقرة مناسبة .
ـ العنصر الثّالث :
أ ـ العواقب المفزعة لاعتداءات الإنسان على البيئة .
ب ـ رحلة الإنسان نحو الإنقراض .
ـ أثري لغتي :
انهال : أوسعه ضربا ـ مذعورا : خائفا ـ انتهاكات : إساءات ـ عزلاء : لا سلاح معها
ملاذ : ملجأ وحصن .
ـ القيم المستفادة :
ـ الإنسان ابن بيئته ، فسلامته من سلامتها .
ـ بيئتنا سليمة بسلوكنا .
ـ تلويث البيـئة يؤثر عليـها سلباً ، ويجعلها عاجزة عن إمداد الإنسـان بما يريده مسـتقبلا . تكويني :
1 ـ يصغي باهتمام للنصّ المنطوق .



2 ـ يستثمر ما سجّل من رؤوس أقلان لاستخراج الفكرة العامة .




3 ـ يصيغ فكرة عامة مناسبة .






4 ـ يستنبط أبرز عناصر المسموع .























5 ـ يتعهّد لغته ويثريها بمصطلحات جديدة .



6 ـ يسنبط قيم النّص وأبرز معانيه .

أستثمر


10 الوضعيّة الجزئيّة الثّانية :
أنتج مشافهة : ص111 من الكتاب المدرسيّ .
دور الأستاذ : المراقبة والتّوجيه والتّنشيط ، سائلا ومعقّبا عن كل ما يدور بين المتعلّمين أثناء المناقشة ، مؤيّدا ومصوّبا للمعارف والمعلومات والمعطيات .
التّشجيع وزرع روح التّنافس بين المتعلّمين . ختامي :
يقدّم المتعلّم عرضه محترما شروط الأداء


الختامي

02 أحضّــــر :
وضعت إدارة المؤسسة إعلانا بخصوص التّحضير لإعداد ( معرض المتوسّطة ) في إطارالاحتفال باليوم العالميّ للبيئة .
ـ استعن بالنّصّ عدوّ البيئة للبدء في عمليّة التّحضير . يرتبط ذهنيّا بدرسه المقبل فيحضّره ويقف على أبرز معالمه .
حكمة اليوم : الحمد لله وحدها تعبّر عن الأحوال كلّها .