منتديات طاسيلي الجزائرية  


العودة   منتديات طاسيلي الجزائرية > منتديات طاسيلي التعليمي > منتدى التعليم المتوسط > تحضيـــر BEM 2015 > تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

الملاحظات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-12-22, 20:10   رقم المشاركة : [21]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
0205 حل تطبيقات ص 107 في قواعد - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: عالم الشغل الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 107 مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة جوابا للشرط ، يثبت مفهوم الكتابة العروضية ،يتدرب على بحر الرمل


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق القراءة ودراسة نص :ص107
استخراج استعارة من البيت الخامس:

المشبه : التراب المشبه به : المرأة اللازمة : قلدوه من القلادة
استخراج التشبيه من البيت التاسع:

المشبه : ضمير مستتر تقديره (هو) المشبه به : النحل الأداة : الكاف وجه الشبه : الارتياد والطلاب
استخراج مبتدأ تقدم خبره وجوبا :

المبتدأ : العاقل تقدم وجوبا لأنّه محصور في الخبر ( من)
تقطيع البيت الثالث :

إنْنَلينص حنإليكم إنأذنتم وعتابن
/0//0/0 /0//0/0 /0//0/0 ///0/0
فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن فعلاتن
الظاهرة اللغوية :
حل التمرين رقم 02 ص 107

من يخلص في عمله يحقق الازدهار لبلاده

مهما تضح في سبيل الوطن فأفضاله عليك كثيرة

كيفما تدن تدن
حل التمرين 03 ص 107

أداة الشرط : إذا جملة الشرط : امتحن الدنيا لبيب جملة جواب الشرط : تكشفت له عن عدو في ثياب صديق
إعراب جواب الشرط : جملة فعلية لا محل لها من الإعراب
تقطيع البيت :
إذمت تحنددنيا لبيبن تكششفت
//0/ //0/0/0 //0/0 //0//0
فعول مفاعيلن فعولن مفاعلن
لهوعن عدوونفي ثياب صديقي
//0/0 //0/0/0 //0/ //0/0
فعولن مفاعيلن فعول مفاعل

حل التمرين رقم 04 ص 107
تحويل التشبيهات إلى استعارات :
العلم نور :
أنار العلم دروب الأمم المتقدمة
/خالد أسد :
زأر خالد فارتعد خصومه
القلادة في عنق الحسناء برق يلمع في الدجى :
برقت القلادة في عنق المرأة /
النجوم أزهار :
تفتحت أزهار السماء ممتلألئة
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:11   رقم المشاركة : [22]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
Mpr9 21 مذكرة نص الشباب - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:الشباب والمستقبل الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:الشباب ص111 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف بحر الوافر/ يدرك أهمية الشباب في الأمة
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية : قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام
ماذا يبين الشاعر في البيت؟
بناء التعلّم الفهم العام: ماذا يبين النص ؟
الفكرة العامة: أهمية الشباب ودوره في بناء حاضر الأمة ومستقبلها.
الفقرة الأولى :
من هم الشباب الذين ذمّهم شوقي ؟ ومن هم الذين مدحهم ؟
ماذا يعتبرا لشباب في رأي الكاتب؟ عنصر الحياة المتدفقة، و الفعالية الوثّابة، والأمل الباسم والغد المشرق، ورمز التضحية والفداء، والإقدام والعمل، ورمز التجديد والبناء.
الفكرة الأولى : الشباب أمل الأمة ورمز الفداء والإقدام والبناء .
الفقرة الثانية :
ما مقصود الكاتب بالكلمات الحماسية العاطفية؟ أي ليست خطابا حماسيا يراد بها المدح والثناء. ماذا يعتبر الكاتب مرحلة الشباب ؟ يعتبرها أنضر مراحل العمر وأبهاها وأقواها عزيمة و وماذا يمثل بالنسبة للأمة ؟ يمثل إكسير الحياة المتدفّق الذي يرجى منه الجديد في كيانها والإعداد لمستقبلها .
الإكسير : مادّة تحويل المعدن الرخيص إلى ذهب ، شراب يزعم أنه يطيل الحياة
من الشباب الأقدر على تحمل المسؤولية ؟ الشباب الواعي . وما ذا يرى الكاتب في الشباب ؟ يرى فيهم الشعلة التي تضيء للأمة دربها ، والسواعد المفتولة والزنود العامرة والصدور الواسعة والقامات المرتفعة الفارهة ، وعنصر الجمال والقوة والإرادة و التصميم. وهو خلاصة الدم الفوّار. الفوّار = شديد الغليان ، الفارهة : النشطة المرحة.
الفكرة الثانية : الآمال المعلقة على الشباب لتحمل المسؤولية
مم يحذر الكاتب في هذه الفقرة ؟ يحذر من تفويت فرصة الشباب وإهدارها والندم على ذلك بعد فوات الأوان.
وبم استدلّ الكاتب على ذلك ؟ استدلّ بقول أبي العتاهية . وماذا يطلب من الشباب ؟ يطلب منهم أن يجدّوا ويجتهدوا في طلب العلا والمجد والسؤدد .
الفكرة الثالثة : دعوة الكاتب الشباب إلى القيام بدورهم قبل فوات الأوان.
البناء الفنّي : 1 ـ في قول الكاتب : عنصر الحياة المتدفقة ، والفعالية الوثّابة ، والأمل الباسم ، استعارة بينها .
استعارات مكنية : لاحظ قول الشاعر : عريت من الشباب وكان غضا كما يعرى من الورق القضيبُ
بم شبّه الشاعر زوال الشباب ؟ المشبه : زوال الشباب المشبه به : الغصن الذي فقد أوراقه وجماله
هل جاء كلٌّ من المشبّه والمشبّه به كلمة واحدة ؟ ماذا نسمي هذا التشبيه ؟
نسميه التشبيه التمثيلي: هو تشبيه صورة بصورة .
تقطيع البيت الأول : بكيتعلش شباببدم ععيني فلميغنل بكاءولن نحيبو
//0///0 //0///0 //0/0 //0/0/0 //0///0 //0/0
مفاعلتن مفاعلتن فعولن مفاعلْتُن مفاعلتن فعولن
الوافر : بحور الشعر وافرها جميل مفاعلتن مفاعلتن فعولُ
استثمار المكتسبات قطع الشطر الأول من البيت الرابع ص112
النشاط : ظاهرة لغوية ص115 الكفاءة القاعدية : اكتساب القدرة على فهم الظواهر اللغوية وتوظيفها
الموضوع:الجملة الواقعة مضافا إليه مؤشر الكفاءة : يعرف الجملة الواقعة مضافا إليه وأنواعها / ارتباط الجملة المضافة بالمضاف
وضعية الانطلاق بين إعراب جملة الشرط فيما يأتي : إذا الشعب يوما أراد الحياة فلا بد أنم يستجيب القدر
( إن ينصرْكم الله فلا غالب لكم ) ، لولا الفقر ساد الناس كلّهم الجود يفقر والإقدام قتّال
بناء التعلم ألأمثلة :
1 ـ ليس هناك أقدر من الشباب حين يكون واعيا
2 ـ سافرت في نزهة رجاء أن أستريح
3 ـ زرني عوض أن تراسلني
4 ـ اشتدّ مرضه إلى حدّ أنه فقد وعيه.
5 ـ ذهبت إلى المدرسة مع أنّ المطر ينزل.
6 ـ لم يتغيب أحمد رغم أنّه مريض.
7 ـ الدواء مرّ غير أنّه نافع
الاستنتاج :
1 ـ تضاف الجملة الفعلية إلى ظروف الزمان مثل : يوم ، ساعة ، لحظة ، سنة ، صباح ، مساء ، ليلة . كلمات مثل : دون ، عوض ، بدل ، سوى ، غير المصادر التي تعرب مفعولا لأجله مثل : رجاء ، خشية ، بغية ، ابتغاء ، رغبة ،
2 ـ تضاف الجملة الاسمية المقترنة بأنّ إلى كلمات مثل: رغم ، غير ، سوى ، حدّ
استثمار المكتسبات أعرب الجملة الآتية:
أقبل التلميذ إلى العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لا ينفع فيه ندم
تطبيق رقم 1و2و3ص116
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
روابط دعائية


قديم 2013-12-22, 20:11   رقم المشاركة : [23]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
Thumbs up مذكرة نص ملامح ثورة جديدة - السنة الرابعة متوسط

النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية : أخذ الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع : ملامح ثورة جديدة
ص 117 مؤشر الكفاءة : يقرأ النص قراءة واعية ، يستخرج أفكاره الأساسية ويضع ملخصا له
يدرك أهمية الشباب ودوره في النهضة الحديثة.
وضعية الانطلاق مراقبة العمال التحضيرية
بناء التعلم هل هناك ترابط بين عنوان النص ومضمونه ؟ لا لماذا ؟ لأنّ الثورة ترمز إلى الحرب والقتال
اقترح عنوانا آخر للنص . واجب الأمة نحو شبابها ماذا يبين لنا النص ؟
الفكرة العامة : واجب الأمة نحو شبابها جيل الغد
ماهو أول ملامح الثورة الجديدة التي يطرحها هذا القرن ؟أنها تضع قيادة العالم في المرحلة القادمة بين أيدي الشباب ماهي العوامل التي ساعدت على ذلك ؟ ثورة المعلومات و تراكمها.
عمّ يتساءل الكاتب ؟ يتساءل عن موقعنا مما جرى حولنا وعن حال شبابنا وحالنا معهم وعن ماذا أعددنا لهم من أدوات تساعدهم على أخذ مواقعهم أسوة بشباب العالم في ميدان الرقي والحضارة.
علام يساعد تشخيص الموقف بدقة؟ يساعد على التقدم خطوة إلى الأمام بدلا من دفن رؤوسنا في الرمل.
كم يمثل الشباب اليوم ؟ يمثل المجتمع أو نصفه.
لأي شيء يجب أن يخضع ؟ يجب أن يخضع لأنظمة تعليمية واجتماعية صالحة للعصر وتلبي أدنى مطالب الحياة
كيف يجب أن نتصرف أمام أفكار الشباب وطموحاتهم ؟
يجب أن لا نتوجس منهم ريبة ويجب أن نفسح المجال أمام رغباتهم وطموحاتهم.
ولماذا ؟ لكي لاندفع بهم إلى البحث عن مجتمعات أخرى.
رسم الكاتب طريقين لوجهة الشباب اليوم .ما هما؟ إما أن يكونوا أداة نهضة لدولتنا وشعوبنا وإما أن يكونوا آلة تدمير ما بنته الأجيال السابقة .
ماذا يجب علينا في عصر العولمة والعلم ؟ يجب أن نضع قضيتهم في مقدمة المسائل الوطنية، ونشرع في وضع الحلول و تطبيقها لمصلحة الأجيال، وعلينا أن نعيد تنظيم مجتمعاتنا وفق واقعهم وحجم قوتهم ومدى تأثرهم بما جرى من حولنا في العالم
المغزى من النص
: قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام
استثمار المكتسبات استخرج من النص الجمل الواقعة مضافا إليه.
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:12   رقم المشاركة : [24]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
Thumbs up حل تطبيقات ص 116 في قواعد - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الشباب والمستقبل الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 116 مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص :
ـ تقطيع البيت الرابع :
فياليتش شبابيعو ديومن
//0/0/0 //0///0 //0/0
مفاعلتن مفاعلتن فعولن
لأخبرهو بمافعلل مشيبو
//0///0 //0///0 //0/0
مفاعلتن مفاعلتن فعولن
2 ـ الظاهرة اللغوية:
1 ـ إعراب الجملة :
أقدم التلميذ على طلب العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لاينفع فيه ندم
2 ـ حل التمرين رقم 01 ص 116
الجمل الواقعة مضافا إليه المضاف
كان معاوية يسمر بينما
نشبت معارك دامية يوم
أن تنقلب علينا مخافة
أنها تظاهرت بالطاعة رغم
أن ظفر بها بعد
إذْ ذكروا الزرقاء
حل التمرين رقم 02 ص116
وزن البيتين: شباب قانع لا خير فيهم وبورك في الشباب الطامحينا
شبابنقا نعنلاخي رفيهم
//0/0/0 //0/0/0 //0/0
مفاعلْتن مفاعلْتن فعولن
وبوركفش شبابططا محينا
//0///0 //0/0/0 //0/0
مفاعلتن مفاعلْتن فعولن
لا تحقرنّ صغيرا في مخاصمة إنّ البعوضة تدمي مقلة الأسدِ
لاتحقرن نصغي رنفيمخا صمتن
/0/0//0 ///0 /0/0//0 ///0
مستفعلن فعلن مستفعلن فعلن
إننلبعو ضتتد ميمقلتل أسدي
/0/0//0 ///0 /0/0//0 ///0
مستفعلن فعلن مستفعلن فعلن
بحر البسيط
حل التمرين رقم 03ص116
تشبيه مؤكد مفصل
استعارة مكنية ( المشبه : الشباب ، المشبه به: النار، اللازمة : يتقد)
1 ـ تشبيه مؤكد مجمل (بليغ)
استعارة تصريحية : ( المشبه الملاكم ، المشبه به : أسد
حل التمرين رقم 04 ص 116
يقذفها الحقد استعارة مكنية ، جرّحه الدهر ( استعارة مكنية)
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:13   رقم المشاركة : [25]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
0205 مذكرة نص زرياب مبتكر الموسيقى الأندلسية - السنة الرابعة متوسط

أستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:الفنون الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:زرياب مبتكر الموسيقى الأندلسية ص 137 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف الكناية ، يراجع الاستعارة
/ يتعرف على شخصية زرياب
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
الكاتب : أبو بكر زمال من مواليد تبسة الجزائر، صحفي وشاعر، المؤلفات: غوارب أبي بكر زمال وهامشها غبار الكلام، عيارات حب ، كتابات دامية، مقالات أدبية. منشورات اتحاد الكتاب الجزائريين.الصوت المفرد رهانات شعرية أنطولوجيا. منشورات البرزخ.
تعريف زرياب : زرياب أبو الحسن علي بن نافع مولى المهدي الخليفة العباسي. ومعنى اسم زرياب طير أسود اللون عذب التغريد، ولما كان أبو الحسن من الفطاحل عذب الصوت وأسود اللون، لقب بزرياب. وفاته توفي في قرطبة سنة 230 هـ الموافق 845 م.

بناء التعلم فهم النص العام : عم يتحدث الكاتب في هذا النص ؟- ما الفن الذي برع فيه زرياب ؟
- ما الذي يدل على خلود هذا الفن ؟
الفكرة العامة : زرياب فنان فذٌّ ذو مواهبَ عديدةٍ ابتكر الموسيقى الأندلسية و برع فيها .
التوسع في الفهم :
وصف الكاتب إبراهيم الموصلي ماذا قال ؟ كان نجما فريدا من نوعه .
ما الذي يدل على ذلك ؟ ذاع صيته في الآفاق و أحدث ثورة قي الموسيقى والغناء العربي وامتدّ تأثيرُه إلى أوروبا وآسيا. ومن ظهر إلى جانبه ؟ ظهر ابنُه إسحاق الموصلي . ما العبارة الدالّة على براعة ابنه إسحاق؟
أصبح جليس الخليفة ومغنيه الخاص ، أصبح ملكا .
الفكرة الأولى : النجاح الكبير الذي حققه إبراهيم الموصلي وابنه في الموسيقى.
من الذي ظهر في تلك الأثناء ؟ ظهر شاب موهوب يسمى زرياب .
ما العبارة الدالة على قدراته الفنية ؟ اجترأ بعفوية على اختراق مملكة إسحاق الموصلي بفضل إمكاناته الفنية الخارقة.
ما هي آثار نجاح زرياب في مشواره ؟ أثار قلق إسحاق وحسده وشعر بمخاطر وجوده في القصر.
الفكرة الثانية : ظهور زرياب وآثار نجاحه
إلى ماذا اضطر زرياب ؟ ولماذا ؟ اضطر إلى مغادرة بغداد إلى الأندلس .
ماهي الإنجازات التي حققها في الأندلس ؟ نسج مسار الفن الأندلسي ، ووضع أسسه التي بقيت إلى اليوم ،
أصبح مصمما وعارض أزياء ومبتكرا لقائمة طويلة من الحلويات ومنها الزلابية التي كانت تسمى الزريابية،
أضاف وترا للعود .
الفكرة الثالثة : النجاح الباهر الذي حققه زرياب
البناء الفني : بما ذا شبه الكاتب الفنان إبراهيم الموصلي ؟ و إسحاقَ ؟ - أيُّ التشبيهين أجملُ ؟
- في قول الكاتبِ : تربَّعَ على عرش الغناء كناية ، اشرحها .
* الاستنتاج: الكنايــــــة: هي لفظ أطلق و أريد به لازم معناه, مع جواز إرادة المعنى الحقيقي منه. وعلى هذا فيكون الفرق بين المجاز والكناية أن القرينة في المجاز تمنع من إرادة المعنى الأصلي وفي الكناية لا تمنع .
فإذا قلنا مثلا في الكناية : فلانة نؤومة الضحى فنعني بهذا أنهى مترفة غنية تجد من يخدمها وذلك أن المعروف عن العرب أنهم لاينامون الضحى لأنهم يشتغلون في الصباح إلا من عنده خادم ويجوز إرادة المعنى الأصلي وهو الحكم عليها بكثرة النوم أما المجاز فقرينته مانعة بمعنى أن المعنى الأصلي لا يمكن تقديره .
و هي باعتبار المكنّى عنه ثلاثة أقسام ؛ كناية عن صفة , كناية عن موصوف و كناية عن نسبة . مثل :
- الكناية عن صفة: هي أن تذكر الموصوف وتنسب له صفة ولا تقصد هذه الصفة وإنما تقصد لازمها، كقولنا: فلان طويل النجاد، فالصفة وهي ( طول النجاد) نسبت لفلان وهي غير مقصودة وإنما المقصود لا زم معناها لأنه يلزم من طول النجاد الذي هو حمالة السيف أن تكون قامة حاملة طويلة فهذا كناية عن طول القامة.
- الكناية عن الموصوف:
ضابط هذا النوع من الكناية أن نذكر الصفة والنسبة ولا نذكر الموصوف.
كقول شوقي: ولي بين الضلوع دم ولحم هما * الواهي الذي ثكل الشباب
فقوله (بين الضلوع دم ولحم) كناية عن موصوف وهو ( القلب) ولعلك تلحظ أن الموصوف لم يذكر وإنما ذكرت الصفة الدالة عليه وهي الدم واللحم والنسبة وهي كونه بين الضلوع.
وقال المتنبي: ومن في كفه منهم قناة كمن في كفه منهم خضاب
كناية عن الرجال في الشطر الأول، وهو موصوف وأما الشطر الثاني فهو كناية عن النساء وهو موصوف كذلك.
الكناية عن نسبة: وضابطها أن نذكر الصفة والموصوف لكننا هنا لن ننسب الصفة إلى صاحبها بل إلى شيء له تعلق بصاحبها فنقول مثلاً : فلان الكرم بين برديه: كناية عن الكرم، وذلك بنسبة الكرم إلى ثيابه وهذا يعني بالضرورة ثبوتها للممدوح.
قال الشاعر : إن السماحة والمروءة والندى * في قبة ضربت على ابن الحشرج
فالسماحة وما بعدها نسبت للقبة ، والمراد صاحبها فهي هنا كناية عن إثبات هذه الصفات للممدوح
استثمار المكتسبات ـ استخرج من النص استعارة وبين نوعها، استخرج الكناية مما يأتي وبين نوعها .
سافرت إلى بلاد الرافدين ، ( ويوم يعض الظالم علي يديه ) ، ( وذا النون إذ ذهب مغاضبا فظن أن لن نقدر عليه)
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:14   رقم المشاركة : [26]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
0205 درس القواعد : الجملة الموصولة - السنة الرابعة متوسط

النشاط:ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه.
الموضوع:الجملة الموصولة ص140 مؤشر الكفاءة: يعرف الجملة الموصولة ، يعرف الاسم الموصول و إعرابه ، يعرف إعراب صلة الموصول
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ ولناسخ
بناء التعلم الأمثلة:
1 ـ ( تبارك الذي بيده الملك وهو على كلّ شيء قدير )
2 ـ ( وقال الذين كفروا ربنا أرنا اللذين أضلانا من الجن والإنس نجعلهما تحت أقدامنا )
3 ـ ( إن أمهاتهم إلا اللائي ولدنهم ) 4 ـ (ذلك فضل الله يؤتيه من يشاء )
5 ـ ( ما عندكم ينفد وما عند الله باق ) 6 ـ ( لعن الذين كفروا من بني إسرائيل على لسان داوود)
7 ـ (ليس الكذاب الذي يصلح بين الناس، فينمي خيرا أو يقول خيرا).
8 ـ ( هو الذي أرسل رسوله بالهدى ودين الحق) 9 ـ ( إنّ هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم)
10 ـ ( أدّ الأمانة إلى من ائتمنك ولا تخن من خانك )
11 ـ ( والعصر إنّ الإنسان لفي خسر إلا الذين آمنوا وعملوا الصالحات )
12 ـ ( عندنا ما يكفي من الحبوب) 13 ـ ( يا من يجيب المضطر، أجب دعائي)
الاستنتاج : الجملة الموصولة : جملة تبتدئ باسم موصول وتتكون من اسم موصول و صلة الموصول
الاسم الموصول: اسم لا يتم معناه إلا موصولا بجملة بعده وهو نوعان : الخاص : المفرد : الذي ، التي المثنى : اللذان ، اللتان ، اللذين ، اللتين الجمع : الذين ، اللاتي ، اللائي ، اللواتي ، الألى . العام : من للعاقل ، ما لغير العاقل ملاحظة : الأسماء الموصولة كلها مبنية إلا المثناة فإنها تعرب إعراب المثنى.
صلة الموصول : جملة تذكر بعد الاسم الموصول لتوضح المعنى المقصود منه وتكون اسمية أو فعلية أو شبه جملة
وتشتمل الصلة على ضمير يعود على الاسم الموصول يسمى ( العائد)
إعراب الجملة الموصولة: تعرب حسب موقعها في الجملة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولا به أو مبتدأ أو خبرا، أو اسما لناسخ أو خبرا له،أو نعتا أو مضافا إليه أو مستثنى أو اسما مجرورا.
ملاحظة : صلة الموصول لا محل لها من الإعراب
استثمار المكتسبات تطبيقات: أعرب : ( إنّ الذين أجرموا كانوا من الذين آمنوا يضحكون) المطففين
ت رقم 01 ص140
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:14   رقم المشاركة : [27]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
افتراضي حل تطبيقات ص 140 في قواعد - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الفنون الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 140 مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص :
1 ـ استخراج استعارة من النص :
ابتسم له الحظ ، يجري اسمه على كل لسان ، نسج مسار الفن الأندلسي ، ووضع أسسه
2 ـ نوع الكناية :
( ويوم يعضّ الظالم على يديه ..)
فلان يمشي على البيض
سافرت إلى بلاد الرافدين
الظاهرة اللغوية :
الأجوبة :
معاني الكلمات قاموسيا:
ندعيه : نزعمه الجشع : الطمع
يرشق : يرمي الاستغلال : الانتهاز .
تخزه : تطعنه .
استخراج التشبيهات:
إنما شمسه ذهب مرصود في البنوك ، وفجره فضة تزين أدوات حجرته ، وهواؤه طمع يملأ صدره .
أراد أن يصور طمع الإنسان وجشعه وحرصه الشديد على المال.
استخراج استخراج الجمل الموصولة:
من عمر هذا الكون، ما ذكرت ، من يزعم هذا الحق ، الذي يرشق أعشاشنا ، هو الذي وضع بيده هذه الشوكة ، ما لا تعرفه ، ا الذي عرفت ما في الإنسان ، ما في الإنسان ،هو الذي يجعله لا يشبع ،
الموصول صلته نوع الصلة إعراب الجملة الموصولة
من عمر هذا الكون فعلية جملة موصولة في محل جر مضاف إلية
ما ذكرت فعلية جملة موصولة في محل نصب اسم إنّ
من يزعم هذا الحق فعلية جملة موصولة في محل رفع مبتدأ مؤخر
الذي يرشق أعشاشنا فعلية جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي وضع .. هذه الشوكة فعلية جملة موصولة في محل رفع خبر
ما لا تعرفه فعلية جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي عرفت ما في ألإنسان فعلية جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي يجعله لا يشبع فعلية جملة موصولة في محل رفع خبر
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:15   رقم المشاركة : [28]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
Mpr9 21 مذكرة نص سيارة المستقبل - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:العلوم والتقدم التكنولوجي الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:سيارة المستقبل ص08 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف المجاز والحقيقة
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم الفهم العام :
عم يتحدث النص؟ يتحدث عن مواصفات ومميزات سيارة المستقبل
الفكرة العامة : مواصفات ومميزات سيارة المستقبل
التوسع في الفهم :
إلام يدعونا الكاتب في الفقرة الأولى ؟ يدعونا إلى التصور أنني أمتطي سيارتي فتقودني إلى عملي أو ذاهبا في نزهة عائلية في سيارة ذاتية القيادة في الطريق السريع.
الفكرة ألأولى : دعوة إلى تصور سيارة المستقبل
إلام تحول العالم ؟ وكيف ذلك ؟ تحول إلى قرية صغيرة بواسطة الحاسوب وشبكة الإنترنيت
بم شبه الكاتب سيارة المستقبل ؟ شبهها بمقطورة الهاتف
وعلام يتفق العلماء ؟ يتفقون على أن حلما كهذا غير قابل للتحقيق
الفكرة الثانية : شبكة الإنتريت وأثرها على التكنولوجيا
ماهو أثر الإنترنيت على تكنولوجيا السيارات ؟ باتت متقدمة.
فيم يتمثل هذا التقدم ؟ أن هناك سياراتٍ أصبحت مزودة بخرائط تتضمن صورا فعلية تساعد السائق في الوصول إلى وجهته، كما أنّها مزودة بكاميرات مثبتة عليها تسمح برؤية ما خلفه مباشرة ، كما تتوفر على تكنولوجيا التحكم في السرعة ذاتيا وفقا لأحوال المرور والطقس
.وماذا يقول كارل براور؟ ( توجد اليوم نظم للإبحار تسمح لك بطباعة اسم نقطة الانطلاق ونقطة الوصول المنشودة ثم تقوم السيارة بتوجيه عبر الصور والأوامر الصوتية إلى القبلة المنشودة دون التصادم
الفكرة الثالثة : أثر الحاسوب على تكنولوجيا السيارات / تقدم تكنولوجيا السيارات تقدما عجيبا
شرح المفردات : تصور : تمثل وتخيّل العنان : حبل لجام الفرس إجازة : عطلة ذاتية القيادة : تقود نفسها
يحاكي : يشابه المنشودة : المطلوبة
البناء الفني : لا حظ ثم عين الجملة التي وردت بالمعنى الحقيقي والجملة التي ورد فيها مجاز .
- تستيقظ من النوم وتتناول فطور الصباح ./ - تتجه صوب سيارتك فتركبها وتترك لها العنان .
ما المقصود ب: تترك لها العنان ؟ ما الذي يدل على أنها لم تستعمل بالمعنى الحقيقي ؟
1الحقيقة هو استعمال الفظ فيما وضع له أصلا.
2- (المجاز) لغة: التجاوز والتعدّي.واصطلاحاً: ما نقل عن معناه الأصلي، واستعمل في معنى مناسب له، كاستعمال (الأسد) في (الرجل لشجاع) ./ استعمال اللفظ في غير ما وضع له مع وجود قرينة .
تطبيق : انظر التدريب
استثمار المكتسبات 1 ـ ميز المجاز فيما يأتي
Sad كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور)/
قال الشابّي: إذا ما طمحت إلى غاية لبست المنى وخلعت الحذر
قال تعالى : ( إنك ميت وإنّهم ميتون) / ، عضّنا الدهر بنابه ، قالت أمامة بنت الحارث موصية ابنتها :
إنّك فارقت الجو الذي منه خرجت وخلفت العش الذي فيه درجت
قال تعالى : ( فرجعناك إلى أمّك كي تقرّ عينها )
2 ـ ما وظيفة مابين قوسين:
أنك تستيقظ، أن تتصادم. ، تتضمن صورا
النشاط:ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه.
الموضوع:تقدم الخبر جوازا ووجوبا ص21 مؤشر الكفاءة: يراجع حالات تقدم المبتدأ وجوبا / يتعرف على حالات تقدم الخبر وجوبا.
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية / مراجعة تقدم المبتدأ وجوبا
بناء التعلم استنتاج الأمثلة :
(أ) 1 ـ تكنولوجيا السيارات متقدمة
2 ـ هناك كاميرات مثبتة /3 ـ أمام البيت سيارة أجرة 4 ـ في التأني السلامة ُ
(ب) 1 ـ لإنترنيت دور / 2 ـ كيف الحال ؟ متى السفر؟ أين الأب؟
3 ـ ما ناجح إلا محمد 4 ـ للوطن حماته
يجوز تقديم الخبر على المبتدأ : - إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ مضاف أو موصوف.
مثال: في هذا الكتاب موضوع قيم. أمام البيت سيارة أجرة .
إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ معرفة . مثال: في التأني السلامة
 يجب تقديم الخبر على المبتدأ :
- إذا كان الخبر شب جملة والمبتدأ نكرة غير موصوفة أو مضافة. مثال : لهذا الكون خالق .
- إذا كان الخبر من أسماء الصدارة . مثال : أين الأمانة ؟
- إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ . مثال : ما رازق إلا الله . إنمارازق الله .
- إذا كان المبتدأ مشتملا على ضمير يعود على الخبر المتقدم .
مثال : في السيارة سائقها .
استثمار المكتسبات 1 ـ إعراب : كيف الحالُ؟ / ما ناجح إلا الله
2 ـ تطبيق رقم 04 و05و06و07و08
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:16   رقم المشاركة : [29]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
Mpr9 21 مذكرة نص الدور الحضاري للإنترنيت - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:دور الإعلام في المجتمع الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:الدور الحضاري للإنترنيت ص196 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية
/ يعرف أهمية الإنترنيت / يراجع الأسلوب العلمي

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
في عصرنا هذا أصبح العالم قرية صغيرة . كيف ذلك ؟ بواسطة شبكة الإنترنيت
بناء التعلم قراءة صامتة : الفهم العام :
ماذا يبين لنا النص ؟ يبين لنا دور الإنترنيت في مختلف جوانب الحياة اليومية
الفكرة العامة : دور الإنترنيت وأثرها في حياة الإنسان المعاصر
التوسع في الفهم : الفقرة الأولى : ( لا نستطيع ....مناحيها)
كيف يمكن فهم الدور الحضاري لشبكة الإنترنيت ؟ بتخيل حجم تداخلها مع الحياة اليومية لإنسان هذا القرن
الفكرة الأولى : الإنترنيت تغزو مختلف جوانب الحياة
الفقرة الثانية : ( بقية النص كله) ماهي المجالات التي تشملها شبكة الإنترنيت ؟
المجال الأكاديمي الجامعي ، المجال الإعلامي والإخباري ، المجال السياسي ، المجال الحضاري ، المجال السياحي ، المجال التجاري ، المجال الترفيهي التثقيفي ، الحوار وتبادل الأفكار والآراء.
الفكرة الثانية :
أهم المجالات التي تغطيها الإنترنيت في حياتنا اليومية
المغزى من النص :
الإنترنيت أفق واسع للتعلم يجب أن نحسن استغلاله وتوظيفه لتفادي مخاطرها
البناء الفني :
جاء أسلوب النص مباشرا بعيدا عن المجاز لأنه أسلوب علمي يخاطب العقل لا العاطفة.
بدأ النص بنهي ( أسلوب خبري ) وانتهى بتعجب ( أسلوب إنشائي) والعلاقة بينهما هي التعبير عن المدى الواسع الذي بلغته الإنترنيت ودورها اللآمحدود .
النص من النمط الإخباري لأنه يخبرنا ويقرر لنا حقائق عن الإنترنيت والمجالات التي غزتها في عصرنا هذا ولأنّ النص ليس قصة يغلب عليها السرد.
استثمار المكتسبات اجعل الجملة الآتية مركبة : لا نستطيع فهم طبيعة الدور الذي تلعبه الإنترنيت
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2013-12-22, 20:17   رقم المشاركة : [30]
DZ_Khelifa

:: مؤسس منتديات طاسيلي الجزائرية ::


 الصورة الرمزية DZ_Khelifa
0205 مذكرة نص في سبيل الوطن - السنة الرابعة متوسط

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:المواطنة الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:في سبيل الوطن ص123 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية
يعرف أهمية حب الوطن والاتحاد
يراجع بحر الطويل ، التشبيه البليغ

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق

مراقبة الأعمال التحضيرية
قال الشاعر : ولي وطن آليت ألاّ أبيعه وأن لا أرى غيري له الدهر مالكا
عمّ يعبّر الشاعر في البيت ؟ من هو الشاعر؟
تعريف الشاعر : معروف الرصافي (1294 - 1364 ه) (ـ 1877 - 1945 م)
معروف بن عبد الغني البغدادي الرصافي. شاعر عراقي أصله من عشيرة الجبارة في كركوك، ويقال إنها علوية النسب. ولد ببغداد، ونشأ بها في الرصافة، وتلقى دروسه الابتدائية في المدرسة الرشيدية العسكرية، ولم يحرز شهادتها.وتتلمذ لمحمود شكري الآلوسي في علوم العربية وغيرها، زهاء عشر سنوات، واشتغل بالتعليم، ونظم أروع قصائده، في الاجتماع والثورة على الظلم قبل الدستور العثماني. ورحل بعد الدستور إلى الأستانة، فعين بالأستانة معلماً للعربية في المدرسة الملكية وانتقل بعد الحرب العالمية الأولى إلى دمشق سنة (1918)، ورحل إلى القدس وعين مدرساً للأدب العربي في دار المعلمين بالقدس، وأصدر جريدة الأمل اليومية سنة (1923) فعاشت أقل من ثلاثة أشهر، وانتخب في مجلس النواب في بغداد. وزار مصر سنة (1936)، ثم قامت ثورة رشيد عالي الكيلاني ببغداد فكان من خطبائها وتوفي ببيته في الأعظمية ببغداد. له كتب منها (ديوان الرصافي - دفع الهجنة محاضرات في الأدب العربي -.
بناء التعلم قراة النص قراءة جهرية والكتاب مغلق
الفهم العام : إلام يدعو الشاعر أبناء الوطن الواحد؟
يدعوهم إلى الاتحاد والتضامن والتآخي ونبذ الفرقة
الفكرة العامة : دعوة إلى التآخي والتحاب والاتحاد.
الوحدة الأولى : ( من 01 إلى 03)
ما الذي يطلب الشاعر نسيانه؟ يطلب من القوم نسيان الأضغان
وإلام دعا في البيت الثاني ؟ دعا إلى ترك التخاذل
ما الذي ينتج عن ترك الأضغان وترك التخاذل ؟ يبنى على أسّ المؤاخاة بنيان وتكسب الأوطان عزّا
وماذا ينتج عن التعاون ؟ تعمر بلدان وتأمن قطان ، قطّان : مف قاطن بمعنى ساكن ومقيم
الفكرة الأولى : الأخوة أساس النصر والعزة والتمكين
الوحدة الثانية : (من 04 إلى 07)
ماهي عناصر الأخوة في رأي الشاعر؟ اللغة و الدين والوطن
ومم يحذّر الشاعر في البيت الخامس؟ يحذر من استغلال الدين للتفريق بين أبناء الوطن الواحد.
وبم وصف هذا الفعل ؟ وصفه بالبهتان ، هل اختلاف الدين يبيح التفرقة؟
وإلام أرجع الشاعر تصرفهم هذا ؟ أرجعه إلى جهلهم.
الفكرة الثانية : التحذير من استغلال الدين للتفرقة بين أفراد الوطن الواحد
الوحدة الثالثة : ( من 08 إلى 10)
بم وصف الشاعر الأوطان ؟ وصفها بالأم الكريمة
وبم أمر الشاعر قومه ؟ أمرهم بالإحسان إلى أوطانهم والسهر على أمنها .
الفكرة الثالثة : دعوة القوم إلى القيام بواجب الوطن
المغزى من النص : قال الشاعر : وطني شغلت بالخلد عنه نازعتني إليه في الخلد نفسي
البناء الفني :
ماهي الأساليب الإنشائية التي وظفها الشاعر في القصيدة ؟
الاستفهام :
أما آن أن تنسى ؟ أما آن أن يرمى التخاذل؟ فأيّ اعتقاد مانع ؟ فما بالكم لا تحسنون؟
ما الغرض منه ؟ الإلحاح ، والعتاب والاستنكار
استخرج من البيت الثاني استعارة وبين نوعها .
المشبه : التخاذل المشبه به : الكرة ( محذوف) استعارة مكنية
ما نوع التشبيه في البيت الثامن ؟ تشبيه بليغ ( المشبه : المواطن ) (المشبه به : الأم)
بحر القصيدة : الطويل
أَمَاْ أَاْ نَأَنْتُنْسَىْ مِنَلْقَوْ مِأَضْغَاْنُوْ
//0/0 //0/0/0 //0/0 //0/0/0
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعيلن
فتبنى على أسْسل مؤاخا تبنيانو
//0/0 //0/0/0 //0/0 //0/0/0
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعيلن
توقيع DZ_Khelifa

 

اللّهم اهدِنا فيمَن هَديْت
و عافِنا فيمَن عافيْت
و تَوَلَّنا فيمَن تَوَلَّيْت
و بارِك لَنا فيما أَعْطَيْت
و قِنا واصْرِف عَنَّا شَرَّ ما قَضَيت
سُبحانَك تَقضي ولا يُقضى عَليك
انَّهُ لا يَذِّلُّ مَن والَيت وَلا يَعِزُّ من عادَيت تَبارَكْتَ رَبَّنا وَتَعالَيْت
فَلَكَ الحَمدُ يا الله عَلى ما قَضَيْت
وَلَكَ الشُّكرُ عَلى ما أَنْعَمتَ بِهِ عَلَينا وَأَوْلَيت
نَستَغفِرُكَ يا رَبَّنا مِن جمَيعِ الذُّنوبِ والخَطايا ونَتوبُ اليك
وَنُؤمِنُ بِكَ ونَتَوَكَّلُ عَليك
و نُثني عَليكَ الخَيرَ كُلَّه

DZ_Khelifa متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
(تحضير, للسنة, مذكرات, متوسط, اللغة, الرابعة, العربية, تطبيقات, دروس, نصوص, قواعد)

روابط دعائية




الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
[ أرشيف ] حل تمارين كتب المدرسية لجميع المواد - سنة الرابعة متوسط DZ_Khelifa حلول تمارين الكتب المدرسية للسنة الرابعة متوسط 10 2014-03-22 20:40
[ أرشيف ] تلخيص جميع نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط DZ_Khelifa تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط 0 2014-03-19 17:54
فروض و اختبارات اللغة العربية لجميع الفصول - السنة الاولى متوسط DZ_Khelifa قـسم الفروض والاختبارات للسنة الاولى متوسط 0 2014-03-16 20:13
حلول تمارين اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط - بدون تحميل DZ_Khelifa حلول تمارين الكتب المدرسية للسنة الرابعة متوسط 1 2013-12-22 20:48
[ أرشيف ] تحضير جميع نصوص الادب العربي لسنة الثالثة ثانوي - الشعب العلمية DZ_Khelifa شعبة العلوم التجربية 4 2013-06-28 20:26


الساعة الآن 19:29

Powered by vBulletin® Version 3.8.6
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd منتديات
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات طاسيلي االجزائرية ©